Praxisanleitung in der Pflege

Wer stets die eigene Pflegefachkompetenz auf den neusten Stand der Künste hält und Freude an der Vermittlung von wissenschaftlich fundiertem Wissen an Andere hat und sich dazu bereit erklärt, eine individuelle Entwicklung bei Menschen auch interkulturell, zu begleiten, der ist bestens für eine praxisanleitende Position bei uns am Krankenhaus Martha- Maria Nürnberg geeignet. 

Fachliche Anforderungen

• Abgeschlossene Berufsausbildung
• 2 Jahre Berufserfahrung
• Abgeschlossene Praxisanleiterweiterbildung (300 Stunden)

Persönliche Anforderungen

• Pädagogisches Geschick
• Fachliche Kompetenz
• Organisationsvermögen
• Bereitschaft zur Fortbildung

Jede praxisanleitende Person in Bayern ist dazu verpflichtet, sich bei der Vereinigung der Pflegenden in Bayern (VdPB) zu registrieren und die geforderten jährlichen Pflichtfortbildungen (im Umfang von mindestens 24 Stunden = 24 Punkte) zu hinterlegen. 

Praxisanleiter und Praxisanleiterinnen entwickeln während ihrer Weiterbildung eine eigene Haltung und das berufliche Selbstverständnis in ihrer neuen Rolle. Sie positionieren sich mit einem persönlichen Selbstverständnis in der Organisation und kooperieren mit allen am Lernprozess Beteiligten.

Die angehenden Praxisanleiter lernen, über den Transfer von Lern- und Motivationstheorien und modernen Methoden des Lernens die praktischen Tätigkeiten zu analysieren. Außerdem erlernen sie, Anleitungsprozesse in die tatsächlichen Rahmenbedingungen des Arbeitsortes zu verankern.

Die Vermittlung erfolgt unter Nutzung, Gestaltung und Analyse der spezifischen Lernangebote des Lernortes in der Praxis. Einen großen Stellenwert hat auch die Kommunikation in Bezug auf schwierigere Gespräche mit Auszubildenden, Menschen aller Altersgruppen und im interdisziplinären Team. 

Einsatz- und Dienstplanung

Über die Schnittstellen des Krankenhauses (Bildungszentrum am Krankenhaus Martha-Maria Nürnberg und externe Berufsfachschulen) erhalten die Stationsleitungen der jeweiligen Abteilungen Meldung über den geplanten Einsatz der Auszubildenden.

Die Stationsleitungen generieren zusammen mit den stationsgebundenen Praxisanleitern den Dienstplan, um die gesetzlichen Grundlagen der Ausbildungs- und Prüfungsverordnung – vor allem in Bezug auf die geforderte 10-Prozent-Regelung der Praxisanleitungen – sicherstellen zu können.

Konzeption und Gestaltung

Nach abgeschlossener Planung obliegt die Gestaltung der geplanten Praxisanleitung stets der auszuführenden praxisanleitenden Pflegefachkraft. Dies kann zusammen in einem kompletten stationären Dienst oder punktuell erfolgen.

Für die gesamte Praxisanleitung am Krankenhaus wurde ein auf den bayerischen rechtlichen Grundlagen kompetenzübergreifendes Konzept durch die Kolleginnen der hauptamtlichen Praxisanleitung Sonja Eckstein und Christin Franke erstellt.

Diese umfasst die sogenannten Arbeits- und Lernaufgaben und wird demnächst im Thieme-Verlag erscheinen.

Freistellung und intensive Betreuung

Wir hauptamtlichen Praxisanleiter und Praxisanleiterinnen sind zum Teil von der stationären Tätigkeit freigestellt. Jeder Kollege hat eine 50-prozentige Stelle und ist für die Betreuung der Auszubildenden in seiner Station und Fachabteilung zuständig.

Wir planen unsere Anleitungen zusätzlich zu denen der stationsgebundenen Praxisanleiter. So gesehen haben wir mehr Zeit, um die Auszubildenden individuell und komplex anzuleiten. Einen großen Stellenwert hat dabei die Examensvorbereitung. 

Jede Abteilung hat ihre eigenen stationsgebundenen Praxisanleiter und Praxisanleiterinnen. Diese organisieren sich selbst in den jeweiligen Fach- und Funktionsabteilungen.

Jede praxisanleitende Person bekommt hierfür Tage für die geplanten Anleitungen mit den Auszubildenden zur Verfügung gestellt. Am Krankenhaus Martha-Maria Nürnberg sind in allen vorhandenen Abteilungen praxisanleitende Fachpersonen anzutreffen. 

Ganz nach dem Motto "aus der Praxis, in die Praxis, von Praxisanleiter:innen für Praxisanleiter:innen" wollten wir ein interdisziplinär und kompetenzübergreifendes Konzept erstellen, das in allen stationären Bereichen der Klinik eingesetzt werden kann.

Da die Grundlagen der Bundesrahmenpläne der Fachkommission in einem sehr beamten- und pflegewissenschaftlichem Text verfasst sind, wollten wir eine Vereinfachung für unsere stationsgebundenen tätigen Praxisanleiter und Praxisanleiterinnen generieren.

Verständliche Sprache für den Stationsalltag

Ebenso sind wir der Meinung, dass die Generierung einzelner Arbeits- und Lernaufgaben für die praxisanleitenden stationär gebundenen Kollegen und Kolleginnen in der Praxis nur schwer umsetzbar sind, da wir stets kompetenzübergreifend arbeiten.

Das "Beamtendeutsch" erfordert außerdem in der Deschiffrierung viel Zeit, die auf einer Station in einem Krankenhaus nicht gegeben ist. Daher erfolgte eine Vereinfachung des Gesetzestextes in ein verständliches, umsetzbares Deutsch.

Seit 2020 hat sich einiges an der Pflegeausbildung in Deutschland geändert. Mit der neuen Reform des Pflegeberufes ändert sich auch die Berufsbezeichnung in Pflegefachfrau und Pflegefachmann.

Praxisanleitung als Voraussetzung in der Ausbildung

Diese Bezeichnung umfasst die Alten-, Kinder- und Krankenpflege. Die Anpassung ermöglicht eine europaweite Anerkennung des Berufes. Die gezielte praktische Anleitung von zehn Prozent durch zertifizierte Praxisanleiter ist Grundvoraussetzung für eine erfolgreiche Ausbildung.

Durch die gesetzliche "Grundlage der Bundesrahmenpläne der Fachkommission nach dem Pflegeberufegesetz (PflBG)" ist ein Kompetenzerwerb zur Prüfungszulassung der generalistischen Pflegefachkräfte erforderlich.

Das Ausbildungsziel nach § 5 PflBG beinhaltet die Mindestanforderungen an die Pflegeausbildung. Hier werden wesentliche Aussagen zum Pflege- und Berufsverständnis getroffen, die in der PflAPrV weiter konkretisiert werden. Die bundesweiten Rahmenpläne unterscheiden sich jedoch erheblich untereinander.

Martha-Maria-Konzept als Vorreiter

Die bayerischen gesetzlichen Grundlagen sind am detailliertesten ausformuliert. Der gesamte bayerische Bundesrahmenplan umfasst in der Urversion konkret 621 Seiten. Hiervon die Praxis betreffend: 261 Seiten.

Diesbezüglich gibt die Regierung auf insgesamt 41 Seiten klare Anweisungen für die sogenannten Arbeits- und Lernaufgaben, die für den Bereich der interhospitalen Akutpflege gefordert werden. Da die bayerische Gesetzesgrundlage sehr ausführlich ist, kann unser entwickeltes Konzept in allen Bundesländern angewendet werden.

Das konzipierte Konstrukt dient einerseits als Baukasten für die eigens erstellten Arbeits- und Lernaufgaben. Es ermöglicht eine gesetzeskonforme und genaue Dokumentation der einzelnen, sich spiralig aufbauenden Kompetenzen über alle drei Ausbildungsdrittel.

Außerdem beinhaltet es fertige komplexe Aufgaben und Praxisanleitungssituationen mit einem zugehörigen Leitfaden für Praxisanleiter. Es vermittelt aufgrund der Komplexität Sicherheit bei der Umsetzung der Grundlagen der Bundesrahmenpläne der Fachkommission nach dem Pflegeberufegesetz (PflBG).

Unsere Arbeits- und Lernaufgaben sind interdisziplinär und kompetenzübergreifend gestaltet, sodass sie in allen stationären Bereichen der Klinik eingesetzt werden können. 

Die gesetzlichen Vorgaben unterscheiden sich grundlegend durch die gesetzliche "Grundlage der Bundesrahmenpläne der Fachkommission nach dem Pflegeberufegesetz (PflBG)".

Die Regierung unterscheidet die stationäre Akutpflege deutlich von der stationären Langzeitpflege, indem sie unterschiedliche Arbeits- und Lernaufgaben in den verschiedenen Bereichen der Ausbildung zum Pflegefachmann und zur Pflegefachfrau fordert.

Folgende Differenzierungen gibt es:

• Stationäre Akutpflege
• Ambulante Akut- und Langzeitpflege
• Stationäre Langzeitpflege
• Pädiatrische Versorgung
• Geronto-psychiatrische Versorgung
• Kinder- und jugendpsychiatrische Versorgung 

Ein Austausch findet bei den vom Bildungszentrum festgelegten Terminen zu Mitarbeiterversammlungen statt, bei denen alle Praxisanleiter der im Verbund des Bildungszentrums eingetragenen Einrichtungen anwesend sind.